课堂增效。一是优选教学方法，提高课堂教学效率，为了保证课堂的有效、高效，老师们在课堂中精讲精练，尽可能多的把时间留给学生，让学生进行多读精练，保证课堂教学的高容量性。二是优化学生学习方式，根据学生实际情况，引导学生掌握适合自己的学习方式。学校语文学科重基础规范的养成，重个性化体验感悟、表达；数学学科提倡独立探究与合作交流相结合，重视思维训练和实践能力的培养。三是注重落实培优辅差工作，促使学生全面发展。牢记减轻学生负担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生”的培养，组织他们参加多种活动，使他们的个性得到充分发展，又特别重视对部分“后进生”的个别辅导，及时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担，也满足了不同层次的学生对学习的要求。
作业“瘦身”。全面推行“361”管理。即要求教师布置作业时做到“三留”：留基础性作业，留自主型、实践型、养成型等学科素养类作业，留弹性作业。“六严禁”：严禁布置超时超量作业，各学科要注意统筹，控制作业总量;严禁给家长布置或变相布置作业;严禁要求家长检查、批改作业;严禁布置机械重复性作业;严禁布置随意性、惩罚性作业;严禁通过手机和网络布置作业。“一注重”：在作业设置上注重校内巩固练习的设置，合理利用课堂时间精讲精练。同时，布置实践型作业，如帮助家长完成力所能及的家务、体育锻炼、社会实践等，培养学生综合素养。
课服“加餐”。为做好课后服务这项“顺民意、暖民心”的民生工程，提升群众对教育的获得感和满意度，寺湾镇各学校不断创新课后服务内容和形式，给学生“加餐”。课后服务采取“作业辅导+素质活动”相结合的方式进行，主要以年级为单位编班，安排本年级的学科教师看护、辅导作业、参加体育锻炼。素质活动以培养学生兴趣、开发潜能为主，打造泥塑、剪纸、竹竿舞、书法、绘画、手工、阅读等多个兴趣社团，满足学生课后需求及个性发展需求。学生结合自身兴趣爱好，自主选择参加各类体验活动，在快乐体验中激发创造力，培养思维能力，提升综合素养，让课堂与生活链接，让思维传承创新基因。
寺湾镇中心学校落实“双减”工作，切实增强了学生的学习幸福感，助力推进全校教学工作提质增效、与时俱进，让学生在乐中学，学中探，探中思，树立正确、全面、科学的质量教育观，为学生健康成长共撑一片蓝天。
（责任编辑：程海舟）
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