河南县域经济网讯为加深学生对文言实词的记忆、增强学生对文言文学习兴趣，提高文言文学习效率，日前，新野县一高中高二语文教师开发出了两款检验学生文言文知识的小游戏。
第一款是基础型小游戏，侧重对知识的初步记忆。比如，文言实词“安”的义项有：“安稳”、“安抚”、“哪里”、“养”、“安置”、“安逸”、“安于”等。将这些义项添加到游戏里，再设置一定量的干扰项，掺杂其中，由学生判断选择。为了增强游戏的竞技性，高二语文组王瑜雯老师还将游戏界面设置为双人模式，让两位同学进行比拼，极大激发了学生们的积极性和胜负欲；同时，文言实词的不同义项也在紧张刺激的游戏中被一一拿下。
第二款是拔高型小游戏，侧重对知识的深入理解，加大了难度。在文言文的学习上，学生只记忆实词的义项还不够，还需要在具体的文言语境里正确使用。比如文言实词“被”的义项有：“遭受”、“表被动”、“穿在身上”、“覆盖”、“披散”等，其中“秦王复击轲，被八创”中的“被”是“遭受”的意思；“妆成每被秋娘妒”中的“被”是“表被动”的意思，将这些具体的文言句以及对应意思设置在游戏中，再把某些实词意思替换成错误的义项，由学生进行判断。同样是双人竞技模式，让学生在比拼中记忆知识、加强理解，让课堂活起来，让学生乐起来。
游戏体验中，两名学生在讲台上比拼的同时，其他学生也争相大声支援，当然也有同学故意给出错误答案。经过不同班级的多次实践，在此模式下，整个课堂气氛活跃，学生参与度高，又难又枯燥的文言学习就此变得有趣高效起来。（尹秋彬 罗玉红）
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责任编辑：张丽雯
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