本次语文学科研讨，围绕“教学评一体化设计与实施”这一主题，展开了深入的交流与分享。
语文名师工作室核心成员马宁老师和大家分享了自己对教学评价的感悟,包括课堂评价的适时性实行多元评价、课堂评价艺术性、注重评价的层次性,强调在教学中要更新评价理念,优化评价方式。
语文名师工作室成员张媛媛老师以刘娟娟老师执教的《搭船的鸟》为例，指出在课堂教学中，应给学生更多表达与实践的空间，助力学生习得习作方法，将听、说、读、写相结合，逐步实现读写迁移。
语文名师工作室成员孙秋越老师也简单的阐述了自己对教学评一化的理解。孙老师以《江南》为例，以学习任务为载体设计语文学习任务群。
师指一条路，烛照万里程。语文名师工作室魏主任以“教学评一致性的课堂教学设计”为主题，从以下六个方面为老师们进行了专业引领。
1.学习目标即是教学目标，也是评价目标。
2.重视朗读教学，朗读要有梯度，层层推进，培养学生在读中悟，悟中总结，总结中运用的能力。
3.备课时教材内容要有所取舍，不能面面俱到。
4.教学过程不是对教材支离破碎的分析，而是有目的的学习活动，充分给予学生阅读方法的指导，在读写结合中给予学生写作支架。
5.找准每节课的读写结合点，并给予有效引导和写作支架。
6.过程性评价和评价量表的使用要有体现。
1.确保教学目标与评价标准的一致性，使评价活动能够准确反映学生是否达到教学目标。
2.将评价活动融入教学过程的各个环节，使评价成为教学的一部分，促进教学与评价的有机结合。
3.根据评价结果及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果。
4.制定具体、可操作的评价标准，使学生明确自己需要达到的目标和评价标准。
5.关注学生在学习过程中的表现和进步，通过课堂观察、作业批改、小组讨论等方式收集评价信息，形成全面、客观的评价结果。
6.采用多种评价方式和方法，如即时评价、同伴评价、自我评价、家长评价等，从不同角度评价学生的学习情况和发展水平。
7.及时反馈评价结果给学生和家长，指导学生改进学习方法和提高学习效果。
魏主任和樊主任的经验分享，更是让老师们受益匪浅，仿佛在教学的道路上找到了前行的灯塔。
最后，刘主任对本次交流会进行了总结。刘主任指出教师的教和学生的学以及评价应该紧密结合。因此,在新课标理念下,精准确定教学目标，对应设计学习任务,评价贯穿教学过程这三个具体行动是实现“教-学-评”的一体化教学，促进学生知识建构和思维发展的有效教学模式,也是落实新课标教学理念的重要抓手。刘主任精辟的总结也为老师们今后教学明晰了方向。
通过此次主题研修交流会，教师们对教学评一体化的理念和操作有了更深刻的理解与把握。在今后的教学工作中，教师们将继续深入研究，不断优化教学设计，创新评价方式，将教学评一体化理念贯穿于小学语文教学的各个环节，为学生的语文素养提升和全面发展奠定基础。(刘喆 李鹤林)
责任编辑：张丽雯