本次课例展示是由曹菁菁老师执教的《几百几十加减几百几十》一课。导课环节中，曹菁菁老师先出示两个两位数加减两位数的算式，引发学生思考，从而引出课题。在自主探究环节，采用问题引导的方式，让学生自己去观察、发现本节课学习的算式跟以往学习的算式有什么不同。如提出“你发现了什么?”“你能试着说一说怎么计算吗?”等问题，促使学生深入思考，培养了学生的探究能力和创新意识。让学生在自我感知活动过程中，利用知识的迁移特点，理解本节课教授算式的意义。再通过小组合作，展示交流等环节，让学生探索减法的计算方法及算理，在小组内交流。学生相互讨论，相互启发，不仅加深了对知识的理解，还学会了如何表达自己的想法，提高了语言组织能力。同时，学生在教师提前给出的自评和互评表中为自己和同桌进行随机评价。在最后的检测环节，根据学生认知规律由易到难进行了有针对性的练习，既达到了巩固所学知识的目的，又兼顾了学有困难的学生和学有余力的学生的情感需要，让数学教育观在不同学生中得到体现。
本节课曹老师把课堂还给学生，学生探究学习的目标具体明确，操作性强。通过学生的自主学习，合作探究，能够人人弄清楚，并在交流展示中内化为自己的经验表达出来，三位数加法的计算方法在学生头脑中已经一清二楚，然后让学生练习展示，生生评价，交流经验，最后检测评价，效果显著。
议课反思明得失
教师们指出，曹老师本节课以生为本，从教材出发，顺学而导，教学思路都非常清晰，教学设计巧妙，层层推进。课堂教学围绕教学目标、学习策略、课堂评价三方面铺展开来，循序渐进，教师的“教”与学生的“学”相融合，再到小组内的互说互评和各种形式的互动交流等，让学生在轻松愉悦的氛围中享受学习的乐趣。
最后张爽校长重点讲解“教学评一致性”的具体含义，以及教学活动如何落实目标，进行评价。整个过程下来，老师们对“教学评一致性”的认识有了新的提升，同时，张校长希望教师们能够用所学的观课议课模式，不断改进自己的教学方式。从而一步步转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，共同成长。
沐浴一缕阳光，让“研”途的风景定格美好；赴一场研讨盛会，让“思”想的光芒热烈绽放。每次研讨活动的开展都是一次释放能量、积蓄力量的过程，思考与实践结合才能有效提升教师们的课堂教学能力。无论是根深叶茂的骨干型教师，还是不断汲取养分的青年教师，唐河六小人都在着力向教研深处漫溯，都在努力践行唐河教育愿景。（剧潇 田冠锋）
责任编辑：张丽雯