首先为我们呈现的是王芸老师的《盘古开天地》。王芸老师的课堂创设情境，分为三个大的任务群进行（一）借助插图，梳理情节。上课前王芸老师先出示大情境“争做神话故事传讲人”，调动学生的注意力，激发他们的兴趣。接着借助课文的插图，引导学生按照故事的起因、经过、结果的顺序，理清故事情节。(二)品读课文，体会神奇。1.体验混沌之奇2.劈开天地之神奇3.支撑天地之神奇4.化身万物之神奇。（三）变换角色，讲神话故事。
叶圣陶曾说:“课文无非是个例子。”“语文学习的目的就在于通过一定数量的范例语言让学生获得一种语言迁移能力，达到自能读书，自能作文。”为此，王芸老师设计了“我当小小的神话家”的写话练习，让学生模仿课文句式进行想象写话:盘古的( )变成了( )的( )。这样，以读带写，以写促思，通过读写结合，让盘古的精神内化为学生的语言。
张媛媛老师执教的《桥》也同样精彩纷呈。做为一篇微型小说，张媛媛老师从小说的三要素入手，先感受环境，以读促教，再抓住情节中的人物形象刻画，以品促学，通过老支书的神态、语言、动作感悟人物形象。读写结合，学完这两部分后可以直接让学生抓住环境和人物刻画来写烈火中的消防员。有目的、有意识地筛选并吸收对自己写作有帮助的内容和风格，学生在模仿与练习中，加深对文章结构、文体等要素的理解与把握，从而提高写作水平。
两位老师为我们精心呈现的课堂真是一场知识与智慧交融的盛宴。在魏主任的主持下，我们开启思维碰撞之旅，进入评课环节，共同挖掘课堂中的闪光点，探讨可提升之处。
环节二：说课论道，精研教学真章
在评课环节中，大家集思广益，来自唐河县第一小学语文名师工作室的进步成员李林鹏老师、核心成员马宁老师以及来自唐河县第七小学的崔艳艳老师对两位做课老师的课堂进行了精彩点评。她们认为两位老师的课堂都有明确的目标，朗读与表演相结合，在教学过程中运用多元化的评价手段，给予及时反馈指导，真正实现了课堂上“教学评一体化和读写结合的双线并进”，为我们在常态化课堂中提供了很好的示范和引领作用。
环节三：校长引领，总览教研宏纲
活动最后，李朝霞校长给我们做了总结性发言。李校长凭借高屋建瓴的视角，对整个教研活动进行总结梳理，她首先肯定了我们依托名师工作室进行大教研的做法，其实校长强调语文学科的工具性和实用性，我们在设计课堂时，除了紧扣教学目标，更要落实语文要素，培养学生的核心素养。最后校长告诉我们要“践行教育家精神，争做时代大学生”，大家收获颇丰又感触良多。
愿此次教研活动，能让我们在思想的碰撞中，擦出智慧的火花，为小学语文教学注入新的活力与生机，让我们携手共进，在这冬日里，书写语文教研的精彩华章。(曾娜)
责任编辑：张丽雯