本次活动由河南省实验中学杨雪珍老师分题型做复习备考经验交流，深刻剖析中考的命题方向和新课标要求，旨在为平时常规教学和毕业班总复习指点迷津。
备考会上，杨老师从2023年中考命题情况分析，以2022版课程标准为依据，预测2023年中考试题特点。字音字形部分应注重多音字、形近字、易读错字的积累，提出了以下建议：学会借助字典、词典等工具书查验字词，加强积累；平时多阅读，提高语感，注意常用而易读错的字的读音、易写错字的字形；采用随文学习、以义定形的方式记忆。古诗文默写复习时，要强化对原句内容的理解，注重音、形、意的统一，加强对名句的理解和运用；夯实基础，加强背默，规范书写；多角度整合:主题、思想感情、写作手法、意象、哲理等；在理解的基础上，让学生学会结合生活实际，准确运用。近些年，名著阅读教学的重要地位日益凸显，中考名著阅读试题命制成为各方高度关注的事情，名著阅读究竟考什么，怎么考。她以课标为依，分析了近几年中招名著题，明确了教学中落实真阅读、深阅读的方法，即：以课本为基础，培养学生阅读兴趣，探索个性化阅读方法，进行方法指导、专题探究。并对补写句子、图文转换一一进行解读。名师的分析依标扣本，实用、实在，为老师们如何复习指明了方向。
对中考记叙文部分，杨老师基于新课标相关要求，分析总结了近年来河南中考记叙文常考题型，挖掘题目背后的考察方向，并结合当前记叙文考试变化趋势，提出记叙文的训练三步走策略，即读懂（写了什么）、读细（怎么写的）、读透（为什么写），建议老师们在语文教学中要关注学生高阶思维能力的培养，重视教材，突出文体特点，提高学生文本解读能力，让阅读走向深度，切实提升学生的文本阅读能力和语文核心素养。
分析“非连续性文本阅读”，杨老师细致解读了课标的要求，结合中考真题和前期调研结果，明确中考非连续阅读考试的现状，“看不清题干要求、弄不懂问题方向、捋不顺文本内容、找不出要点区域、写不好答案重点”，建议老师们在教学工作中要关注课后题，引导学生学会答题，为今后非连续性文本阅读的精准复习提供了策略。
依据课标，结合文言文阅读不同题型，分析了文言文阅读考察的学生能力，建议老师们在教学中要吃透教材、用好教材，关注教材课后题，注重课堂的“一课一得”，并借助教师用书每单元前的“单元目标”，每课前的“教学重点”和课后的“教学建议”来设计课堂，注重学生思维的拓展和能力的提升，用高质量的问题撬动学生的思维，让学生能够举一反三，学会迁移理解、运用，真正做到“言”“文”融合、积累与阅读一体化。
从新课标和中考诗歌鉴赏试题出发分析了古诗鉴赏的常考题型和答题技巧，总结了学生在诗歌鉴赏答题中暴露出来的问题。针对这些问题，指出教师在文言文的教学或复习中，应“熟悉常考题型；理解内容情感；品味关键词句；赏析表达技巧”，全面把握诗词中的景、情、事、理、典等。
对作文的备考，杨老师首先明确了课标对写作的要求，回顾了近六年河南中考题作文命题趋势，提出了极具指导意义的作文备考训练：学习审题，紧抓关键词语；扬长避短，选写合适文体；个体生活，表达真情实感；片段写作，升格内容结构；强化书写，规范整洁卷面；立意构思，学习以小见大。并作了考前指导：练习拟题，文中适时点题；减少错字，用好“的地得”；重视格式，文章段落清晰；完成整篇，切忌残垣断壁；抓大放下，作文半壁江山；真情实感，力戒抄袭套作。
不登高山，不知天之高；不临深溪，不知地之厚也。新课标、新教材、新政策，也是新的机遇和挑战。本次中招备考会对中招试题的把握，对教学理念的解读，干货满满的分享，让与会教师收获满满，感受颇深。
好风凭借力，扬帆正当时。方城县实验初中初中全体九年级语文教师必将以此次活动为契机，携手并肩，栉风沐雨，一路探索，一路成长!
（责任编辑：张丽雯）