本次课例展示是由侯苒老师执教的《10的分与合》一课。课前，侯苒老师首先开展课堂常规，让学生快速进入学习状态。导课环节中，侯苒老师以“神奇魔法师”的游戏与学生互动复习回顾6的分与合。在合作探究环节，采取争星的激励方式，让学生采用数一数、摆一摆、说一说的方式探究10的分与合，激发了学生的兴趣，培养了学生的动手和思考能力。小组代表展示后，侯苒老师采用小组内相互读一读，用十根手指比一比、说一说，进一步加深学生对10的分与合的理解。测评环节，学生互批互改，教师评价多元化。结合本节知识设置游戏情境：速度训练中我出8，你出2，8和2组成10，同桌两人拿出10张卡片，捂住其中一部分，猜出捂住了几张卡片？多样化的检测方式培养了学生的表达能力和思维能力，学生在轻松愉悦的课堂氛围中轻松地掌握了10的分与合。
议课反思明得失
教师们指出，侯老师本节课以学生为主体，真正做到了心中有学生。本节从教材出发，结合学生年龄特点，教学设计思路清晰，大大激发了学生的学习兴趣，课堂中学生的参与度高，课堂气氛活跃，教学效果明显。课堂中侯老师时刻关注学生的听课状态，对学生进行及时的鼓励与表扬，让学生体验到了学习的乐趣。
校长总结寄期望
潘玉才校长指出，数学教学要融会贯通，不仅仅要关注现阶段教学，更要将小学阶段整体知识衔接起来，让学生构建完整的知识体系。要让学生学会对知识进行梳理，让学生在动脑思考、动手操作、小组合作交流中，理解知识的由来和去处，经历知识的有序生长和关联。教师们要积极改进教学方式，把知识教活，让学生发散思维，从而活学活用。
最后，张爽校长指出数学课程是一门综合讲、写、练、测、反思的学科。教师们要深挖教材，把教材教透、教实。课堂中秉持讲练结合，少讲多练。教学中要积极转变教学观念和教学方式，做到心中有课标，心中有学生，将教师的“我会教”转变为学生的“我学会”。
教为引，研为路，思为桥，践为证。我们在教研之路上思行并进，在教学过程中持续践行教学评一体化。
深耕细研才能花香满路，善思善学方能奔赴新程。在今后的教研中我们将不断沉淀自我，同心齐研。为未来而学，为未来而教，我们一直在路上！（王京 田冠锋）
责任编辑：张丽雯